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援藏工作先进事迹材料三篇

发布时间:2020-09-29  来源:未知  作者:博蕾文秘资源网

援藏工作先进事迹材料三篇_先进事迹材料范文_文秘网
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援藏工作先进事迹材料三篇

先进事迹材料范文 相关范文 编辑:夏桐 发布时间:2020/9/28

援藏工作先进事迹材料三篇

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【篇一】

习近平总书记说:“只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。”来自****中学的援藏教师**,正是用自身的行动践行着习总书记的“奋斗幸福观”。

他是**省首批第二轮“组团式“教育援藏团负责人之一,**年3月8日,到达**,开始为期一年半的援藏支教之旅。他怀着奉献边疆教育的初心,克服胸闷、气短、头痛、嘴唇干裂、鼻子充血等高原反应,全身心地投入到管理及教学工作中。一年来,在他和团队的共同努力下,受援学校——****高级中学的理科实验教学和通用技术课程成为学校靓丽的名片,教师的专业素养也得到了进一步的提升。

精准把脉,推进理化生实验课改

他调研发现:经过首批第一轮援藏教师的努力,学校的理化生实验室已各配两个,实验专职教师一名,实验器材基本能满足实验教学需要,但是实验室的建设和管理工作基本处于搁置状态,理化生课程中的学生实验只做了几个,教师的课堂演示实验基本没有。

西藏自治区第九次党代会明确提出实现“五个100%”教育目标,其中之一就是“中学理化生实验课开出率100%”。鉴于以上情况,要想在2020年达到“构建一支业务能力强、职业素养高、工作责任心强、能够有效提升中小学理科教学质量的专业化实验队伍,实现校校有专职实验教师、班班开齐开足实验课”的目标,难度可想而知。

迎难而上是**的一贯风格。针对西藏教师实验接触少、实验动手能力偏弱的问题,成立了理化生研训班。他首先从本校理化生教师中,选择教学经验丰富、责任心强的教师担任专职实验员,从**援藏教师中选择实验素养高的教师担任实验导师,他们既是搭档也是师徒,工作中相互配合,相互学习,让本校的实验员在实践中快速成长。随后由他牵头,利用每周半天的教研活动时间进行实验研读,组织理化生教师研读近几年的高考考纲及课程标准,摸清西藏高考理化生实验的范围和考试要求,在此基础上,结合学校实际情况和**成熟的实验教材,自编《****高级中学理化生实验手册》。这一教材的成功编写,填补了**市甚至是西藏自治区实验教学没有实验手册的空白,为老师们提供了一套操作性极强的实验教学的模本,使得实验课的开展有据可依。接着,为了更好的推进实验课改,他组织教务处和教科室建章立制,促进管理规范化,制定了《实验室安全管理制度》、《实验室仪器管理制度》、《实验室药品管理制度》、《实验操作流程》等一系列规章制度,使实验室管理逐步走向了规范化和精细化。

通过一年时间,目前学校的实验教学改革已经初显成效。实验室硬件条件得到了极大改善,实验室管理趋于规范,实验教学正常开展,得到了西藏自治区教育厅领导的肯定,成为理科实验建设的样板。克服改革中的重重困难,挑起了工作中无数的重担,当看到**市、**市、林芝市等兄弟学校到校交流实验教学课改的经验,他的脸上洋溢着幸福的笑容。

一分耕耘,一分收获。在**年西藏自治区教学竞赛中,学校物理、生物学科参赛教师获得一等奖,化学学科的参赛教师获得三等奖,他自己也荣获 “优秀指导教师”称号;在**年西藏自治区中小学实验说课活动中,化学学科获自治区一等奖,并代表西藏参加了全国的实验说课比赛,物理、生物学科获自治区三等奖。

目前,师生的实验观念大有改观,对实验课的重视程度明显提升,实验课研讨的氛围浓郁,实验课开出率明显提升,已经能按照实验手册的目录及教学进度做齐做好每一个实验。实验课已经逐步成为课堂教学的有机组成部分,师生的实验操作能力和实验素养正在逐步提高。

开拓创新,争创通用技术课程先进

在**的提议及主持下,**年9月学校开设了通用技术课程,并启动了通用技术学科创新实验室的建设工作。经过摸底、沟通,任命有通用技术课程教学经验的吴文俊和孙军为授课教师,意在改变通用技术课程原来的授课方式,让课程不再是课本上枯燥的文字,和不明所以的白纸黑字描绘的机器图稿,而变成了一门真正有使用价值的、贴近学生生活的课程,实验室也成为了孩子们充分发挥想象力的天堂。

通过对实验室的布局设计和基础实验设施的添置,目前通用技术教室整体布局科学合理,除了采用符合课程标准的现代化教学仪器设备之外,还利用充满技术文化色彩的挂图、百科全书式的影视资料、生动活泼的教学模型,创设“做中学”“学中做”,既充满技术活动又充满人文色彩的情景交融的教学环境,为提高学生的技术素养打下坚实基础,学生可以按照课本要求,同时发挥自我想象力,完成从作品设计、修改到创作的全部流程。另外,吴文俊和孙军老师结合当地实际和学生情况,积极编写校本教材《****高级中学通用技术教科书》。

“通用技术课程的开设,进一步完善了学校的课程设置,对于学生素质培养起了重要作用。在目前西藏地区极少学校开设通用技术课程的背景下,拉那积极探索,勇于创新走在课改前列,不仅在高二开设了通用技术课程,还大力创建了通用技术实验室。我们力争把通用技术课程打造成为拉那另一张靓丽名片。”**对课程的建设充满信心。

“每一天都是新的一页,每一页都应该写满奋斗的历程。”这是他在高三学生励志演讲中的话,这又何尝不是他对自己的要求!“我和援藏团队的兄弟姐妹们精诚团结,齐心协力为受援学校的高质量发展出谋划策,脚踏实地奋斗,看到学校在**市九校联考中取得了优异成绩,我倍感幸福。”

【篇二】

“在****高级中学援藏办公室的墙上张贴着这样的标语--‘有志而来,奉献西藏教育;有为而归,展现**风采’,对我来说,这不仅仅是一句口号,更是援藏教师身体力行的真实写照。”

**年1月18日下午,已援藏一年的**老师回到了学校,与全体同事分享他在西藏支教的点点滴滴……

援藏,写一段别样的教育履历

“从**到西藏,相距4000多公里,以援藏支教的方式走入西藏,这是书写一段别样的教育履历,我倍感珍惜。”**年3月,**老师响应**省教育援藏的号召,成为了**省首批第二轮“组团式”援藏教师一员,前往西藏****高级中学支教,为期一年半。

也许雄伟的布达拉宫、圣洁的雪山、美丽的湖泊、成群的牦牛等都是美丽的西藏令人神往的理由,但特殊的高原地理环境却在考验着每一位初来乍到的“新西藏人”。**年3月8日,原定于12时10分从杭州起飞的航班,因种种原因延误,夜间22点10分左右援藏支教团才到达**,随后从机场乘车至****高级中学,抵达时已是午夜时分。吴老师说,长时间飞行,加上西藏的高海拔,让人倍感疲劳,虽然进藏前做了充分的准备,但是初到高原,身体明显感觉不适。随后几天,头皮胀痛、气短、眩晕、嘴唇发紫、呼吸困难等高原反应接踵而至。

从来到****高级中学到开始上课,吴老师只休息了三天时间,尽管身体还未完全适应高原缺氧的工作环境,但工作必须要认认真真开展起来:高二两个班的英语教学,每周十四节课;英语备课组长,指导藏族教师的业务成长等。“缺氧不缺精神,艰苦不降标准,唯有扎实工作,才能不负省、市、学校各级领导的嘱托,才会不辱援藏教师的光荣使命。”吴老师如是说。

用爱,浇灌雪域高原的格桑花

“藏族学生的文化课基础十分薄弱,可能超出我们的想象,150分的英语试卷,平均分四五十分就可以成为年级第一。”“高二的学生,还有很多学生26个英文字母都不能规范书写,有些同学的词汇量低到估计只有50个单词左右。”这就是吴老师在****高级中学要教的一群孩子的真实学情。

为了提高学生的英语水平,吴老师除了认真上好每一节英语课,更是把大量教学外的时间放在课外辅导和研究如何提高学生成绩上。针对绝大部分学生英语书写不规范,字迹潦草不清的情况,他组织备课组老师,编写了****高级中学第一本《英文满分规范书写》校本教材,并且抽出午休时间,专门训练学生的英文书写;针对学生几乎零基础的英语听力水平,他积极向学校建言献策,精心挑选英语听力教材,定时在各年级统一播放训练,做好听力训练的跟踪,做实后进学生的个性化辅导。各项切实有效的英语教学举措,大大改善了****高级中学学生英语学习的环境。

作为备课组长,吴老师以身作则,狠抓备课组建设,每周一上午的集体备课,他都带头发言,敞开心扉与组内同仁交流教学心得和体会,以求共同提高与发展;组织全组老师认真编写校本教材和校本练习,团结协作,互相促进;带头上校级示范课,组织组内教师开设“汇报课”“研究课”,鼓励资深教师、骨干教师开出校级示范课,营造备课组良好的听评课氛围;积极投身****高级中学的“青蓝工程”建设,担任师傅,指导藏族青年教师的业务成长。

在****高级中学支教的一年,吴老师克服对家人的思念,放下了本应该在家要承担的一切事务,全身心投入到自己的支教中。他把大量的时间放在了学生的辅导上,与学生建立了深厚的情感,很多基础差的学生找到了学习英语的乐趣,英语成绩有了显著的提高。在**市的教学统考中,吴老师所教班级的英语统测多次取得年级第一的好成绩。

短暂的寒假歇息之后,吴老师重返西藏,完成他余下半年的支教工作。正如他所说,在****高级中学工作的条件虽远比**艰苦,但一颗奉献教育的心始终是火热的,也是幸福的,想起高原上那群孩子渴求知识的眼神,就觉得自己正在做着一件功德无量的事。

【篇三】

有一种情怀,叫支教边疆;有一种奋斗,叫在那遥远的地方绽放生命的美。嘉黎,位于中国西藏自治区**地区东南部,海拔4500米。高寒缺氧、道路艰险的恶劣自然环境,让人心生畏惧。今年3月,台州市临海中学的教师**却义无反顾的选择了这条“风雨兼程”的路,从台州市二十名候选教师中脱颖而出,成为一名援藏教师,把知识的种子播撒在雪域高原。

湛蓝清澈的天空下,山脚操场绿茵葱葱,孩子们围坐在**身边,脸带笑意……一见面,刚放寒假回来的**就从手机里翻出这张照片,虽然画面是静止的,但透过手机屏幕仍能感觉到孩子们兴奋的情绪。

** :这张照片是我们每年县里面要举行赛马节的时候,学校要开幕式的时候要一个排练,所以在排练中间休息的时候,我是坐在学生中间给他们讲讲笑话。跟他们坐在一起,鼓励他们。

有拼劲,热心肠,这是**初次见到这群藏族孩子的印象。今年三月,**作为**省第八批援藏干部,担任嘉黎县中学教学副校长。

临海中学副校长 应中伟:何老师是我们学校比较优秀的一名科学骨干教师,他能够参加这次的援藏工作,对我们学校来讲是一种荣誉,同时我们感到了也是一种责任,我们希望何老师能够把我们临海中学科学组,把我们整个学校的一些优秀的教育理念与方法能够带到西藏去。

为尽快了解西藏孩子的学习方式,年过50的**强忍着高原反应,主动要求担任初三年级的化学老师。由于基础比较差,学生们的成绩都只有二三十分,摆在**面前的,是一块难啃的骨头。

援藏教师 ** :学生对知识还是很渴望的,很想自己有所成就,但是可能有些基础的问题,他也是很难跟得上,刚开始上课的时候,上到十分钟左右我就有些气喘,就讲不出话来,但是他们这个学生有些,眼睛一双双眼睛盯着我们,我也只能强忍着坚持下来。

在总结多次经验后,**改变教学方法与手段,引入实验操作,提高学生动手能力,实行启发式教学。课堂上,孩子们常常和他“没大没小”的互相探讨,课堂变成了学生、师生的辩论场。在师生生态园里,每天午休,**都会被孩子们围着答题解惑。

援藏教师 ** :讲错了没关系,能讲一个字也可以,就这样把他们信心先提 起来,然后适当的给他一些鼓励表扬,那么这样的话,他们可能最后发现自己问题出在哪里,就给他们一个有更多的思考时间。

而这样的教学方式,也深深影响着当地教师。在**的牵头带领下,学校成立教研组和备课组,并启动了教研活动课堂化模式,分享课堂经验,探讨教学疑难问题,教学水平大幅提高。在今年中考中,学校取得了出色的成绩。

援藏教师 ** :给他们能够多一点帮助,就是我的一个心愿,我也不敢奢望说,能够改变他们太多,就是能够给他们留下一点东西,我就心满意足了。

山一程,水一程,风雪弥漫向西行。寒假结束后,**将返回藏区继续教学,他期待着,能为更多孩子插上知识的翅膀,帮助他们实现心中的梦想。在最接近云端的美丽嘉黎,让知识的格桑花盛开在三尺讲台,盛开在雪域高原。





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